Ceylan Adanalı

Mozart okulun ilk yıllarında kelimeleri sıralayıp cümle oluşturmakta güçlük çekerdi.

Alexander Graham Bell önce ve sonra, dün ve bugün gibi kavramları karıştırırdı.

Thomas Edison, heykeltıraş Rodin okumayı öğrenirken zorluk yaşadılar. Çünkü okurken harfleri, satırları veya sözcükleri atlarlardı. Harfleri ve rakamları ters algılarlardı. D harfini b harfi gibi, 6 rakamını 9 gibi, 3 rakamını E harfi gibi.

Beethoven Winston Churchill, uzaklığı ve derinliği algılamakta sıkıntı yaşar, çevresindeki eşyalara istemeden çarpar, sağı solu ayırt etmekte zorlanır ve yön tayin edemezlerdi.

Stephen Hawkings günler aylar veya çarpım tablosu gibi sıralı ezber gerektiren konularda sıkıntı yaşardı.

“3 Mart Dünya Diskalkuli Günü”nde matematikte öğrenme güçlüğü yaşayan öğrenciler adına yapılması gerekenler tüm dünyada uzmanlarca tartışıldı.

Matematikte başarısızlık duygusuyla erken yaşta tanışan ve özgüvenlerini yitirmelerine neden olan bu durum karşısında kendilerine dair olumlu bir algı geliştirmekte zorlanan öğrencilerin sorunları ve çözümleri 3 Mart'ta uluslararası pek çok platformda yeniden masaya yatırıldı.

Bu çalıştaylarda uzmanlar ve eğitim bilimciler değişik istatistikler de paylaştı. Bunlardan biri öğrenme güçlüğünün erkeklerden daha çok kızlarda görüldüğüydü. Diğer bir istatistik ise; matematik öğrenme güçlüğünün tüm dünya ülkelerinde 5-7 yaşlarında, ülkemiz öğrencilerinde ise Türk eğitim müfredatının yapısı gereği ancak ilkokul 3. sınıfta kendini hissettiriyor olmasıydı.

ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ YAŞAYAN ÇOCUKTAN MATEMATİK DEHASI YARATMAK MÜMKÜN